人才是党和国家发展的重要战略资源。大力推进生态文明建设，建设美丽中国，离不开坚实的人才支撑。中央提出，要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识。作为生态型人才培养的主阵地，农林院校应结合自身优势，突出办学特色，创新培养模式，把生态文明理念贯穿人才培养全过程，进一步突出生态文明教育。

　　提升理论教学质量。学校的根本任务是培养人。以德育人，既是人才培养的重要手段，也是重要目的。深入开展生态文明德育教育，必须抓好理论教学这一重要载体。农林院校有着丰富的生态文明教学资源，应不断完善教学体系，打破理论课与专业课之间的教学壁垒，强化生态文明教育：开设相关必修课和选修课，系统讲解生态文明建设知识;结合不同教学内容，找准切入点，从不同视角引导学生树立生态文明理念;在教学中采取有效渗透的教育方式，在平等、互动的对话中传授生态知识并提升学生的生态认知能力，建构起生态伦理道德和培养生态道德品质，提升监督、控制能力，达成对生态文明的知、信、行有机统一。

　　凸显实践育人特色。体验式教学是理论教学的有力佐证和有效补充。生态文明实践活动有利于学生深刻了解生态问题，体验生态文明，在判断、反思和改正中形成良好的生态道德意识与生态保护意识。农林院校要打好“农”字招牌，引导学生“接地气”：构建一批生态文明实习基地，为学生实习提供有效平台;围绕生态文明建设方面的学术课题，结合科技创新活动，引导学生实地开展生态调研活动;大力开展各类社会实践活动，让学生在进行生态知识普及、生态文明宣传、生态文化宣讲、生态文明行为塑造中实现教育与自我教育的统一。

　　发挥学生主体作用。教育要坚持学生的主体作用，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。近年来，高校成立了越来越多的学生环保社团，活动内容和范围已走出校门，影响着社会。环保社团具有鲜明的思想教育性和公益性，在大学生中有着广泛基础和影响，是高校进行生态文明教育的重要途径。农林院校应不断探索学生自我教育模式，充分发挥环保社团的积极作用，倡导学生以理性的眼光看待和处理与自然、与社会、与他人之间的关系，坚持当前与长远、现实与理想相统一，培养学生的和谐发展意识、生态环保意识。

　　突出环境育人功能。自然和谐的校园生态环境，不仅能增强师生保护校园生态环境的主动意识和责任意识，还能在潜移默化中实现环境育人的重要功能。校园建设应按照可持续发展和生态文明的原则与目标，合理进行规划。在这方面，农林院校具有得天独厚的优势，其校园建设理应成为生态文明建设的典范。除了物质环境，还要优化人文环境，努力构建教与学、师与生、求学与为人、管理与服务有机统一的校园文化，引导学生把掌握科学文化知识与提高思想道德素质、身心健康素质结合起来，真正成为合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。(刘月秀)

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