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　　 热点概述：

　　2013年3月，武汉市建港中学的80多名教师和110多名学生签订了“成人导师制”协议，导师均由该校任课老师担任，每位教师与一到两名学生结对子，他们要为这些特殊学生建立档案，完成成长手册的记录。导师要经常性与结对学生谈心、家访，进行学业指导、行为训练、心理疏通等，其目的是共同制定学生成长目标，一起面对和解决学生成长中所遇到的困难和问题。该政策实施后，该中学有很多学习态度不好的学生成绩都有了很大的提高。

　　中学导师制最早产生是在1998年，南京一中建立了以南京大学博导为核心的学术导师团、以科研人员为核心的学习导师团、学军学农学商等社会实践导师团，取得了良好的效果。之后，导师制在上海、桂林、夷陵等地的中学陆续实行，并逐渐扩展到全国范围内的一些中学之中。

　　但是，就现阶段来看，“中学导师制”仍然处于一个探索阶段，其扩展方式也是基本依赖于各中学之间的一种经验交流，至今，仍然没有一份官方的规范性文件出台。

　　相关评论：

　　南京市教育科学研究所所长刘永和：“导师制”实施的是个性化的教育方式。集中统一的班级授课制，往往进行的是模式化教育，特点是整齐划一、步调一致、简单高效。但是，学生的基础、智能、个性和习惯是各不相同的，集中统一的教育不能针对每一个学生的实际，因此，班级教育整体上是高效的，而某些个体的教育却出现巨大时间和精力的浪费。因此，在班级授课制的基础上实施“导师制”，既照顾了共性，讲究了效益;又照顾了个体，培养了个性。

　　江西教育学院叶存洪教授：外很多中小学都实行了导师制，建立中学生导师制，可以帮助学生解决学习、成长中的困惑和矛盾，从而更好地实施个性化教育，通过导师的言传身教，能够更好地促进学生健康发展。

　　山东省教育厅全员育人实用体系研究所主任杜大干博士：教师在教育学生时要抓好学生道德和情感、学生学习、学生心理健康、学生人生规划、学生个性发展五个方面的引导。

　　模拟题1：

　　2013年3月，武汉市建港中学开始实行“导师制”，让每位老师与一至两名学生签订导师协议，在平时上课之余，要帮助些学生解决在学业、行为和心理上的一系列问题。取得了很好的效果。“导师制”作为一种教育创新手段，已经被很多中学模仿，并逐渐在中国扩展开来。请问，你对中学实行“导师制”，有什么看法?

　　参考答案：

　　“导师制”是一种教育创新的手段，对于我国中学教学水平的提高具有重大的意义，也受到了学生和家长的一致好评。但是，导师制的推广和运行也存在着一些需要注意的地方。

　　就其积极性来看，第一，传统的教学方式采用大班教学，授课老师只能关注班级的集体情况，很难做到对所有学生的面面俱到。但是，导师制采用一对一培养方式，使老师能够迅速注意到每一个学生在学习和生活中所产生的一系列思想问题，有助于学生心理问题的解决。第二，导师制的培养方式，更有利于学生个性的培养。传统的大班教学，采用整齐划一的管理模式，有可能导致学生个性的磨灭。但是，导师制的方法，使导师能够注意到每一个学生的性格特点，可以根据该学生在性格上的优势和劣势采取因材施教的方法，引导学生的个性朝积极健康的方向发展。第三，导师制能使每位学生都感受到老师的关怀。传统的教学方式，虽然每班都配有班主任，但是，学生数量多，老师精力有限。所以，才出现了有些班主任只重点“关照”学习好的学生的情况。导师制让每位老师都针对一两名学生负责，在学生感受到老师对自己的责任之后，也逐渐学会了对老师负责。有助于一些平时不太受关注的学生提高学习的积极性。

　　但是，导师制在实施的过程之中也存在着一些问题。第一，由于中学老师数量有限，很难做到每个学生都有专门的老师辅导。即使做到了导师制对于学生的全面覆盖，由于老师专业和职务的限制，也很难做到对于每个学生的公平性。第二，就导师制的效果看，在学校中找到学生的进步典型很容易，但很难对导师制的整体效果进行评判。同时，导师制也给学校的老师带来了更多的负担，需要采取有效的手段调动老师的积极性。第三，就现阶段的制度规范看，中学导师制的传播手段仅限于学校间的相互模仿，缺乏官方的推广渠道，也没有官方的制度规范。

　　所以，我认为，中学导师制的实施具有其很大的积极意义。但是，在推广中，也要注意，第一，要在加强学生和老师沟通的基础上，探索有效手段，保证学生享受教育资源的公平性。第二，也需要对老师给予相应的约束和激励机制。第三，相关教育部门也需要对中学导师制进行充分的调研，尽早出台相应的制度规范，积极引导中学导师制的不断完善。

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