在公务员录用考试中，无领导小组讨论这种面试方式随着中央国家机关如公安部，以及地方省市如吉林、云南、重庆等地面试陆续采用而越来越为人所熟知。它要求一组考生(一般是5-7人一组)在不指定组长的情况下，围绕给定的问题展开讨论。这种面试又分为两种形式，一是评价者不给考生指定任何角色(不定角色的无领导小组讨论)，二是只给每个考生指定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论)，但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行安排、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动、观察每个考生的表现，根据考生在讨论中的言语和行为表现，对其相关能力和胜任特征做出相应的评价。

　　无领导小组讨论的讨论过程一般分为三个阶段：

　　第一阶段，考生了解试题，独立思考，列出发言提纲，一般为5分钟左右;

　　第二阶段，考生轮流发言，阐述自己的观点;

　　第三阶段，考生们交叉自由讨论，或继续阐明自己的观点，或对别人的观点提出不同的意见，并最终得出小组的一致意见。

　　参加无领导小组讨论面试的每一位考生，最想做到的事情就是，在小组的讨论中引起考官的注意，希望能够给考官留下一个深刻的印象。但是，作为考生，如何在小组面试中“出彩”?如果希望在面试中成功，每一位考生都要注意以下几个问题：

　　1.发言要积极、主动

　　面试开始后抢先亮出自己的观点，不仅可以给考官们留下较深的印象，而且还有可能引导和左右其他考生的思想和见解，将他们的注意力吸引到自己的思想观点上来，从而争取充当小组中的领导角色。自己的观点表述完以后，还应认真听取别人的意见和看法，以弥补自己发言的不足，从而使自己的应答内容更趋完善。对自己充满信心。

　　2.要努力在小组中奠定良好的人际关系基础

　　其实小组中每一个考生的想法都是差不多的，在是否接受别人观点的考虑中，他会首先考虑他与你的熟悉程度和友善程度，彼此的关系越亲密，就越容易接受你的观点。若他认为彼此存在的是敌对的关系，那么对你的观点的拒绝就是对他的自我保护。所以我们要尊重队友观点，友善待人，不要恶语相向。相信每一个成员都想抓住机会多多发言，以便展示自己。但为了过分表现自己，对对方观点无端攻击、横加指责、恶语相向，会得到整个小组的厌恶，这样的人往往只会导致自己最早出局。没有一个考官会喜欢一个不重视合作、没有团队意识的人。

　　3.一定要把握住说服对方的机会

　　试图说服对方的时候要看好时机，不要在对方情绪激动的时候力图使他改变观点。因为在情绪激动时，对方的情感多于理智，过于逼迫反而可能使其更加坚持原有的观点，做出过火的行为，造成更难以改变的结果。所以要找准时机，找到与对方言语里共同的观点，引申出自己的观点，以及很充分的理由。

　　特别要注意的是在自己发言的时候，要尽量做到论证充分，辩驳有力。语不在多而在于精，观点鲜明，论证严密，有的放矢，尽量能够一下子说到点子上，这样可以起到一鸣惊人的效果。及时表达与人不同的意见和反驳别人先前的言论，也不要恶语相加，要做到既能够清楚表达自己的立场，又不令别人难堪。

　　4.发言的时候要注意讲话的技巧，并且言词要真诚可信

　　发言的时候能够设身处地地站在对方立场上考虑问题，理解对方的观点，在此基础上，找出彼此的共同点，引导对方接受自己的观点。整个过程中态度要诚挚，以对问题更深入的分析、更充分的证据来说服对方。还有，讲话的时候一定要讲究技巧，千万别在任何场合任何时间搞“一言堂”。不可自己一个人滔滔不绝，垄断发言，这样会让整个讨论小组对自己产生极度厌恶的情绪。但同时也不能长期沉默，处处处于被动的局面。每次发言之前都要好好思考一下，尽量做到每次都必须有条理、有根据。

　　5.切记无论什么时候发言的时候都要抓住问题的实质，言简意赅

　　任何语言的攻击力和威慑力，归根到底来自于语言的真理性和鲜明性。反驳对方的观点不要恶语相加，敌视的态度不能达到有效反驳的目的。

　　一般面试时会提供记录用的草稿纸和笔，聪明的考生会在别人滔滔不绝地讨论时作好记录，表明自己在注意听。需要注意的是，考生要记录的时候可画出发言者的错误之处，留下标记以便进行反驳。然后简单写下自己的观点，组织一下自己的语言。切记一定要提前做准备，再高明的发言者都是不能将自己精彩的发言随手拈来的，都需要提前的准备和思考。

　　6.在讨论的过程中，要努力充当讨论小组的领导者

　　在适当的时候每个发言者的言论逐一点评，寻找充当领导者的机会。最好能找机会成为小组讨论的总结者，以展示自己引导讨论及总结的才能。尤其是对某个发言者所说的问题无突出见解时，自己帮他进行总结。因为争取当一个小组的领导者实在是明智之举。在讨论结束之前，你将各成员交谈要点一一点评，分析优劣，点评不足，并适时拿出自己令人信服的观点，使自己处于讨论的中心，无形中使自己成了领导者的角色，自然就为自己成功“入阁”增加了筹码。当然，这对自己本身的要求就更高了，所以，希望每个考生能在之前多做训练，平时都要积累自己的这种经验，还要注意提高自己这方面的能力。

　　7.采取一定的交谈战术，可以运用先肯定后转折的技巧，拒绝接受对方的提议

　　当对方提出一种观点，而你不赞成时，可先肯定对方的说法，再转折一下，最后予以否定。肯定是手段，转折——否定是目的。先予肯定，可使对方在轻松的心理感受中，继续接受信息。尽管最终是转折了，但这样柔和地叙述反对意见，对方较易接受。这样既使自己能从难以反驳的困境中解脱出来，又使对方能在较平和的心境中接受。

　　8.在论辩中要多想办法摆事实，讲道理，让自己的发言有效有说服力

　　发言的时候不仅要立场鲜明，态度严肃，语气还一定要坚定，这样可以使对方明确己方的观点，重视己方的意见。道理一定要讲的生动，深刻，还要有很强的说服力。这些都是由一个人的能力来决定的，这种能力是可以通过锻炼提高的。所以要想在关键的时候发光，平时的时候一定要努力的。多接触这方面的讨论题目，多将自己置身于具体的话题里去思考应对的策略。这样日积月累，就能得到丰富的经验。

　　9.尊重他人，争取良好印象

　　想要让别人有兴趣倾听自己的谈话，每个谈话者的态度和语气极为重要。有人谈起话来滔滔不绝，容不得其他人插话，把别人都当成了自己的徒弟。有人为了显示自己伶牙利齿，总是喜欢用夸张的语气来谈话，甚至不惜危言耸听。有人以自己为中心，完全不顾他人的喜怒哀乐，喋喋不休地谈论自己。这些人给人的感觉只是傲慢、放肆、自私的形象。谈了半天话，倒不如不谈，因为他们不懂得尊重别人。

　　10.千万记得不能使用粗话或黑话

　　有人喜欢说或不自觉就带出一些很流行的网络语言，或者那种所谓的另类流行词语，比如“我晕”、“我倒”、“太雷了”。其实这样的讲话用在日常熟悉朋友之间的交谈是可以的，但是如果用在严肃的面试场合，这样做只会表现出自己素质不高，也很难让考官认同。

　　11.切忌使用外语和方言，发言需顾及谈话对象

　　外语和方言是有时候能显现出讲话者的某种能力，有时候能体现出幽默。但是假如有人听不懂，那就最好别用，不然就会使他人感到是故意卖弄学问或有意不让他听懂。无领导小组讨论中不要出现私下讨论的情况，不要突然对小组中的某个人窃窃私语，凑到他耳边去说悄悄话更不允许。

　　12.谈话的时候要广泛吸收别人的语言精华，以求取得胜利

　　这其实是“后发制人”的策略，在讨论开始后，不急于表述自己的看法，而是仔细倾听别人的发言。从中捕捉某些对于自己有用的信息，通过取人之长来补己之短。待自己的应答思路及内容都成熟以后，再精心地予以阐述，最终达到基于他人而又高于他人的目的。

　　13.谈话时候要考虑周到，照顾发言较少的参与者

　　要体现团队精神，让团队所有人员都参与到讨论中。如果有机会，可以请发言较少的人谈谈自己的看法。如可以说：“六号考生一直在倾听，认真思考，相信他已经有一些考虑成熟的观点，我们不妨听听他(她)的意见。”

　　14.不要失礼、失态，忌恼羞成怒、得理不让人

　　我们要记住，在谈话的时候要温文尔雅，不要恶语伤人，讽刺谩骂，不能高声辩论，纠缠不休。如果别人不同意自己的观点，不要恼羞成怒，应心平气和地与之讨论。如果觉得自己发挥良好，论述有理，论据有力，也不要洋洋自得，应保持谦虚慎重，给考官成熟稳重的印象。

　　15.谈话要记得注意自己的体态

　　谈话时目光应保持平视，仰视显得谦卑，俯视显得傲慢，均应当避免。谈话中应用眼睛轻松柔和地注视对方，但不要眼睛瞪得老大，或直愣愣地盯住对方不放。以适当的动作加重谈话语气是必要的，但某些不尊重别人的举动不应当出现。例如揉眼睛，伸懒腰，挖耳朵，掏鼻孔，摆弄手指，活动手腕，用手指向他人的鼻尖，双手插在衣袋里，看手表，玩弄钮扣，抱着膝盖摇晃等等。这些举动都会使人感到你心不在焉，傲慢无礼。

　　16.注意倾听，全神贯注，切忌打断他人讲话

　　倾听如同谈话一样，也是一门高深的艺术，听别人讲话的时候不可东张西望，或显出不耐烦的表情，特别是注意不要不停的看自己的手表，既然倾听，就应当表现出对他人谈话内容的兴趣，而不必介意其他无关大局的地方，例如对方浓重的乡音或读错的某字。听别人谈话就要让别人把话讲完，不要在他讲得正起劲的时候，突然去打断他。假如打算对别人的谈话加以补充或发表意见，也要等到他人完成发言之后。

　　17.什么时候都要有自己的观点，讨论的时候态度要端正

　　考生应该有自己的观点和主见，即使与别人意见一致时，也可以阐述自己的论据，补充别人发言的不足之处，而不要简单地附和说：“某某已经说过了，我与他的看法基本一致。”这样会使人感到你没主见，没个性，缺乏独立精神，甚至还会怀疑你其实根本就没有自己的观点。当别人发言时，应该用目光注视对方，认真倾听，不要有下意识的小动作，更不要因对其观点不以为然而显出轻视、不屑一顾的表情，这样不尊重对方，会被考官认为是涵养不够。对于别人的不同意见，应在其陈述之后，沉着应付，不要感情用事，怒形于色，言语措词也不要带刺，要以理服人，尊重对方的意见，不能压制对方的发言，不要全面否定别人的观点，应该以探讨、交流的方式在较缓和的气氛中，充分表达自己的观点和见解。

　　18.引用或承转他人观点时，可能的情况下，使用他人名字称呼

　　有的无领导小组讨论时，考官会先让大家做自我介绍，这时应注意记录各位考生的姓名。引用或承转他人观点时就可以直接使用他人名字，比如说：“XX刚才的发言十分精彩……”，而避免使用“刚才发言的这位谈得很好……”。如果不知道名字，可以用考号指代，“05号组员/考生刚才的发言十分精彩……”。

　　【真题解析】

　　背景材料：某大城市外来务工人员较多，为了解决外来务工人员的子女就学问题，一些外来务工人员子弟学校开办了，“鹏程小学”就是其中之一。但是由于外来务工人员收入不高，所以学校的教育设施比较简陋，师资力量薄弱，卫生状况很差。而且鹏程小学未在该城市教育部门登记备案，属于擅自开办。根据教育部门已有的文件，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。但是一旦取缔鹏程小学这样的外来务工人员子弟学校，大量外来务工人员的子女将面临失学辍学的危险。现在该城市教育部门对此事作了认真地研究，在研究中出现了如下两种意见。

　　1.撤销鹏程小学的教学资格。

　　2.破例保留鹏程小学的教学资格。

　　如果你们是该城市教育部门的负责人，将按哪种意见处理?

　　请你们首先用5分钟的时间，从上述两种意见中选择一种并将选择的结果及简要理由写在答题卡上交给考官。在考官说讨论开始之后再进行讨论，讨论时间为40分钟。讨论任务：

　　1.经过讨论，小组最后必须形成一个一致性的明确意见，即你们认为是撤销，还是保留鹏程小学的教学资格(记住：只有一项选择)。

　　2.小组选派一名代表，在讨论结束后向考官报告讨论的情况和结果，报告时间为5分钟。

　　注意事项：

　　1.如果你们小组在规定时间内没有形成一致的意见，那么你们各自的成绩将受到很大影响。

　　2.选派代表报告完之后，其他成员可以进行补充。

　　3.代表和其他人员的报告时间不包括在40分钟之内。

　　【题型分析】

　　这是一道典型的两难类无领导小组讨论题目，给出的材料对一种社会现象进行描述，这种社会现象的处理方式上存在着截然不同的在两种做法，并且互有利弊，考生只能选择其中的一种方法并给出理由。在两种观点的碰撞中充分的分析和讨论，最后团队形成一个统一的答案。在这个过程中，考官主要考察应试者分析能力、语言表达能力以及说服力等。一般这种题目比较明确，同时能够引起充分的辩论，两种备选答案有同等程度的利弊，不存在很明显的选择性优势。

　　【考察核心】

　　两难类无领导小组讨论题的考察要点主要有以下几个方面：第一，分析能力，保留或撤销鹏程小学均各有利弊，考生在面对各有利弊的不同观点时，可以通过矛盾分析法来分析现实情况，继而支持自己的观点。第二，语言表达能力，无论是在陈述阶段还是自由讨论阶段，表达自己观点时都应该流利顺畅，语速不急不缓，措辞准确有节度，内容有逻辑有条理。第三，说服力，无领导小组讨论不是辩论赛，因此很多辩论式的技巧在无领导小组讨论中是行不通的，讨论的目的是达成一致意见而非说服其他人一定遵从自己的想法，因此要掌握好说服的度。

　　【答题策略】

　　取缔和保留两种观点都要做到自圆其说，但无论哪种观点，都要给鹏程小学的学生以合理的出路安排，并且这种安排要符和实际情况，有可操作性。首先，在陈述阶段，应该将自己的观点开门见山的摆出来，并有逻辑有条理的将论证这一观点的理由一一进行阐述，在其他人陈述的过程中，应该注意倾听，记录哪些考生和自己的观点一致，哪些考生和自己观点相左，分歧点在哪里，对方的漏洞在哪里等。其次，在自由讨论阶段，要联合与自己观点一致的考生，将自己的观点进一步巩固完善，同时发现对方观点的漏洞，进行反驳或引导，如果大多数考生都反对自己的观点，应该适当的妥协。

　　【参考解析】

　　个人陈述阶段

　　观点1：撤销鹏程小学办学资格：

　　各位考官，各位考生，大家好!我认为应该撤销鹏程小学办学资格。理由如下：

　　首先，根据教育部门已有的文件，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。而鹏程小学未在该城市教育部门登记备案，属于擅自开班，因此应该依法撤销鹏程小学教学资格。

　　其次，一方面鹏程小学软件建设跟不上需求，师资力量薄弱，虽然可以一时解决外来务工人员子弟的上学问题，但从长远看，不利于孩子的学习和成长，甚至会耽误孩子的学业于前途，有误人子弟之嫌。另一方面鹏程小学硬件设施差，会影响外来务工人员子弟的教育质量。危棚简屋和不卫生的伙食条件，均对学生人身安全构成威胁。按照相关规定，同时为了保证外来务工人员子弟的身心健康，应该撤销鹏程小学教学资格。

　　最后，撤销鹏程小学教学资格和让学生继续接受教育并不矛盾，停学后的学生可以安排到周边其它的教育部门下属公办学校就读，可以使学生接受更正规更高质量的教育，有利于学生的成长和发展，对低收入家庭的学生可以实行减免书杂费，对接收外来务工子弟就读的学校可提供额外财政补贴。

　　综上所述，我认为应当撤销鹏程小学的教学资格。

　　观点2：破例保留鹏程小学教学资格

　　各位考官，各位考生，大家好!我认为应该保留鹏程小学教学资格。理由如下：

　　首先，相关规定的目的是为了使学生能够接受更好的教育，能够更好的学习和成长，如果撤销鹏程小学教学资格意味着要把学生转到其它学校，一方面，由于教材、课时存在差异，教学衔接会出现问题，学生需要一个适应的过程，如果没有很好的过度，会使学生产生厌学情绪;另一方面，其他学校对这些外来务工子弟的孩子的接受也需要一个过程，很多孩子甚至老师会因为多方面的原因歧视这些孩子，这不利于他们身心的健康发展。因此，撤销鹏程小学的教学资格并没有达到使学生更好的学习和成长这一目的。

　　其次，有部分孩子可能因为找不到合适的学校或者其他原因而辍学，而这又从客观上违反了我们国家颁布的义务教育法。正所谓不抛弃不放弃，一个都不能少，破例保留鹏程小学教学资格有利于所有学生受到教育权利的保护。

　　最后，不撤销并不表示对其听之任之，鹏程小学应该立即办理相关手续，在教育部门备案，教育部门应该特事特办尽快将手续办好。政府应该对鹏程小学提供大力的资助，解决鹏程小学目前所面临的诸多问题。可以将市政动迁后准备拆除的旧厂房、旧仓库改造后提供给鹏程小学作为校舍、市财政提供适当补贴。并鼓励师范院校的学生前往鹏程小学进行教学活动。通过各种手段，将问题处理好。

　　综上所述，我认为应该破例保留鹏程小学教学资格。

　　自由讨论阶段

　　破冰者：首先要将讨论的原则定下来，本题中主要矛盾就是是否应该按照规定处理。支持撤销鹏程小学教学资格的一方应该坚持有法必依的原则，然后再补充其他佐证的观点;支持保留鹏程小学教学资格的一方应该坚持利益最大化的原则，从保证立法目的出发，不能刻板的按照相关规定处理问题，粗暴简单的照章办事也许会引发后续许多隐形问题。无论哪种观点的破冰者，都应该将讨论的基调和原则确定出来，才能树立权威，为成为一名组织者做铺垫。

　　组织者：要将成员的观点进行记录和归类，找出共同点，对于非主要矛盾问题的讨论，如解决学生上学问题、保证学生课程不被耽误以及如何消除人们对于外来务工人员孩子的歧视等问题上，不要过多的讨论，当讨论偏离我们讨论的主要矛盾时，组织者应该适时的提醒和引导，使讨论更加有效率的进行下去。同时在发言过程中，对于发言次数比较少的成员，应当适当分配时间给他机会发表自己的看法。组织者的观点并非不能改变，当成员已经倾向一种观点时，为了更快的达成一致意见，组织者应当妥协并说服少数成员达成一致意见。注意，不能以举手表决等少数服从多数的方式得出结论。

　　意见贡献者：如果不能做组织者，可以担当意见贡献者，支持某种观点时提出论证意见，如撤销鹏程小学教学资格利大于弊在哪里，或者保留鹏程小学教学资格利大于弊在哪里，再比如如何更好的使学生不耽误课程，不影响学习，政府和学校都应该从哪些方面入手帮助外来务工人员孩子解决上学问题等。

　　协调者：当两方讨论纠结于非主要矛盾问题时，或者就某一点僵持不下时，协调者应该调解纷争，将思路和讨论引导到主要矛盾和宏观层面，使讨论继续进行。

　　时间控制者：建议讨论时间的分配，同时适时的提醒成员时间剩余，也是表达自己意见、体现对进程和时间的把控能力。

　　以组织者(观点为支持保留鹏程小学的教学资格)为例：

　　我的性格比较外向强势，习惯宏观的分析问题，并且具有一定的组织领导能力。所以我决定从一开始就提出讨论的标准和原则，做一名组织者。我的观点是保留鹏程小学的教学资格，听完其他考生的自我陈述后，发现只有3号考生与我的意见相同，其他考生的观点都是支持撤销鹏程小学的教学资格，且理由都是应当依照规定解决这一问题，但是没有分析撤销鹏程小学的教学资格的弊端是什么，仅仅提出了几条对策。而3号考生对于每种做法的利弊都分析到了，思路大体上与我一致，即遵循利益最大化的原则，所以，应该将这个原则确定下来，然后开展之后的讨论。于是我决定第一个发言：“各位考生，听完大家的陈述，我做了一下记录和分类，其中1、2、5、6、7号五位考生的观点是应当撤销鹏程小学的教学资格，理由主要有以下几点：一是按照相关规定处理;二是鹏程小学硬件软件条件差，影响学生的学习;三是如果对此问题不能按照相关规定处理的话，不利于全社会外来务工人员子弟小学的管理。同时提出了几点措施。另外，我和3号考生的观点是应当保留鹏程小学的教学资格，理由主要有以下几点：一是规定在特殊情况下可以变通，对于一些特殊的情况应该特事特办;二是撤销鹏程小学教学资格会有一系列不良影响。同时也提出了基于保留教学资格应当采取的措施。从中我们可以看出两种观点的共同点是让学生接受更好的教育，主要矛盾是是否应当按照规定解决问题，题中的事件是否属于特殊情况。所以，我们最好能在讨论之前确定解决问题的原则，为了最后能达成一致意见，我认为从共同点出发，即让学生接受更好的教育为处理原则，然后讨论如何解决矛盾。大家的意见呢?”

　　这时1号考生提出了反对意见，认为原则不应该是让学生接受更好的教育，而是保护学生的合法权益，鹏程小学的做法已经威胁到了学生的人身安全和接受良好教育的权利，因此应当撤销其教学资格，2、7号考生支持此观点，5、6号考生在个人陈述阶段分析理由时已经采用了我提出的标准，因此比较赞成我的观点，这时我趁热打铁，掌握话语权，继续阐述了自己的观点，同时建议让一直没有发言的3号考生发表自己的看法，3号考生从短期利益和长期利益的角度反驳了1号考生的观点，遭到了1号考生的强烈反对，两个人已经从讨论变成辩论，这样是不利于讨论的继续进行的，所以我急忙出来调解：“我觉得1号考生和3号考生说的都很有道理，同时也给了我一些启发，双方的观点不存在绝对的矛盾，我们的焦点是不是可以讨论一下法律规定目的是什么?我认为目的就是让学生接受更好的教育，维持教育行业正常秩序，保证教育公平，这其实就是对他们合法权益的保护。同时我们也应该看到如果撤销鹏程小学的教学资格，将会造成如下弊端……他们的利益仍旧受到损害，那么即便是按照规定办事，是不是也违背了指定规定的目的呢?”这时3号考生接着进行的补充，5、6号考生对我和3号提出的问题不能给出合理的答案，形势慢慢转向我方观点，这时7号考生提醒大家还有10分钟的讨论时间，为了更好的完成讨论得出一致意见，我建议大家按照这个思路提出一些帮助学生的措施，以完善我们最后的答案，1、2号考生虽然还是认为应当撤销教学资格，但是为了最后达成一致意见，他们做出了妥协，提出了一定要补齐相关手续，不能违反相关规定的意见，被大家采纳。终于在还剩两分钟的时候，小组达成了一致意见，由于3号考生做的记录比较全，为了保证汇报的全面性，大家建议由3号考生来做总结陈词。

　　总结陈词阶段

　　观点1：支持撤销鹏程小学的教学资格

　　很荣幸能代表这个优秀的小组做总结发言。全体成员通过40分钟的讨论，得出如下结论：撤销鹏程小学的教学资格。

　　外来务工人员孩子接受教育问题关系祖国下一代成长、教育公平以及社会和谐问题，如果处理不好，不仅相关利益主体的权益会受到损害，同时为社会增加不和谐因素，有碍和谐社会的构建，因此，一定要秉承为人民群众谋福利，保护人民群众合法权益的原则，将鹏程小学问题合理解决。

　　首先，教育部门相关文件规定，凡是未登记备案的教学机构一律要予以取缔。之所以有这样的规定，就是为了保护学生的合法权益以及受教育的权利，因此应该依法撤销鹏程小学教学资格，从长远和宏观的角度看，有利于学生的健康成长和教育公平。

　　其次，之所以要撤销鹏程小学教学资格，是因为一方面鹏程小学软件建设跟不上需求，师资力量薄弱，另一方面鹏程小学硬件设施差，危棚简屋和不卫生的伙食条件，均对学生人身安全构成威胁。短期不利于学生健康和学习，长期不利于学生成长和发展，因此，应当按照相关规定，撤销鹏程小学教学资格。

　　最后，撤销鹏程小学教学资格和让学生继续接受教育并不矛盾，政府和教育部门应该做好学生的转接工作。停学后的学生可以安排到周边其它的教育部门下属公办学校就读，对低收入家庭的学生可以实行减免书杂费，对接收外来务工子弟就读的学校可提供额外财政补贴。这样既可以使学生接受更正规更高质量的教育，又有利于教育公平的实现。

　　因此，小组得出一致意见，认为应当撤销鹏程小学的教学资格。在讨论过程中，所有成员集思广益，对相关问题进行了深入的探讨，每个人在讨论中都受益匪浅，同时为达成最终目标做出了积极的贡献，最终得出这一讨论结果。汇报完毕，谢谢各位考官!

　　观点2：破例保留鹏程小学教学资格

　　很荣幸能代表这个优秀的小组做总结发言。全体成员通过40分钟的讨论，得出如下结论：保留鹏程小学的教学资格。

　　外来务工人员孩子接受教育问题关系祖国下一代成长、教育公平以及社会和谐问题，如果处理不好，不仅相关利益主体的权益会受到损害，同时为社会增加不和谐因素，有碍和谐社会的构建，因此，一定要秉承为人民群众谋福利，保护人民群众合法权益的原则，将鹏程小学问题合理解决。

　　首先，从保证立法目的出发，相关规定的目的是为了使学生能够接受更好的教育，能够更好的学习和成长，不能脱离立法目的刻板的按照相关规定处理此事，粗暴简单的照章办事也许会引发后续许多隐形问题。如果撤销鹏程小学教学资格意味着要把学生转到其它学校，一方面，由于教材、课时存在差异，教学衔接会出现问题，学生需要一个适应的过程，如果没有很好的过度，会使学生产生厌学情绪;另一方面，其他学校对这些外来务工子弟的孩子的接受也需要一个过程，很多孩子甚至老师会因为多方面的原因歧视这些孩子，这不利于他们身心的健康发展。因此，应当保留鹏程小学的教学资格，让他们在原有的学习氛围中更好的学习和成长。

　　其次，正所谓不抛弃不放弃，一个都不能少，如果撤销鹏程小学的教学资格，在转接的过程中，有部分孩子可能因为找不到合适的学校或者其他原因而辍学，而这又从客观上违反了我们国家颁布的义务教育法。破例保留鹏程小学教学资格有利于所有学生受教育权利的保护。

　　最后，不撤销并不表示对其听之任之，鹏程小学应该立即办理相关手续，在教育部门备案，教育部门应该特事特办尽快将手续办好。政府应该对鹏程小学提供大力的资助，解决鹏程小学目前所面临的诸多问题。可以将市政动迁后准备拆除的旧厂房、旧仓库改造后提供给鹏程小学作为校舍、市财政提供适当补贴。并鼓励师范院校的学生前往鹏程小学进行教学活动。通过各种手段，将问题处理好。

　　因此，小组得出一致意见，认为应当保留鹏程小学的教学资格。在讨论过程中，所有成员集思广益，对相关问题进行了深入的探讨，每个人在讨论中都受益匪浅，同时为达成最终目标做出了积极的贡献，最终得出这一讨论结果。汇报完毕，谢谢各位考官!

推荐内容：
　　【辽宁省考】面试报班赠书优惠活动

　　【辽宁省考】全省面试课程优惠活动

　　【辽宁省考】面试入门基础课程仅100元(网络课程)

　　【辽宁省考】面试辅导课程(面授课程)

　　【辽宁省考】面试热点与解析

　　【辽宁省考】YY讲座汇总专题

 

 

 

　　更多内容请继续关注 辽宁人事考试网