2023年国考暂未启动，为帮助考生更好的备考省考，小编每日整理5道行测题目供考生练习。本省考试涉及的题型需以本省考试大纲为准。
行测的涉及范围广，为帮助考生解答技巧的提高，公职资讯网现整理了每日一练供考生练习，全面备考国考可参考2023年公务员考试通用教程（点击订购）。
接下来完成1-5题！
1.有人认为，高考是很重要的考试，一年只有一次，应该让迟到考生进场考试。如果以下各项为真，最能削弱上述观点的是：
A.让迟到考生进场，有可能错失选拔优秀人才的机会
B.高考是很重要的考试，但并不一定会决定考生的命运
C.美国的高考-SAT考试，允许迟到的考生进场考试
D.遵守考场规则与考试的重要性、每年举行的次数无关
2.三个好朋友“五一”节准备外出游玩，他们对出行方式的态度如下：王某要坐车，什么车都可以;李某可以不坐车，要坐就坐公交车;张某可以不坐车，要坐就坐出租车。如果他们根据自己的态度，对以下意见表示自己的看法：不坐车，坐公交车，坐出租车。
根据以下资料，以下哪项是不可能成立的？（ ）
A.有一个人同意全部意见
B.每个意见至少有两个人同意
C.王某和李某都同意坐公交车
D.张某同意不坐车和坐出租车
3.大家都公认交响乐是高雅音乐，通过对交响乐作家的了解有助于理解交响乐。但你如果不能与之产生真正的共鸣，则会感到乏味。如此下去，你对一个作家的了解当然无从深人。
由此可以推出（ ）。
A.只要深入地了解一个作家，就一定能与之产生共鸣
B.感之愈深，自然爱之愈切
C.爱之愈切，才越喜爱交响乐
D.越喜爱交响乐，你就会越喜欢那个作家
4.一位教师表达了她对电子游戏给中小学生带来的危害焦虑之情。她认为电子游戏就像一头怪兽，贪婪、无情地剥夺了中小学生的学习和与社会交流的时间。以下哪项不能成为支持以上观点的理由？（ ）
A.中小学生玩电子游戏上课时无精打采
B.中小学生玩电子游戏不愿与家长交谈
C.中小学生玩电子游戏花费了家里的资金
D.中小学生玩电子游戏作业错误明显增多
5.研究人员做了两项对比实验。请15名平均年龄41岁的男性在使用闹钟和不使用闹钟的情况下，分别连续4天每天只睡5个小时，然后对他们进行简单测试，以比较他们的清醒程度。结果发现，在连续睡眠不足的第四天，与被闹钟叫醒的情况下相比，意识到起床时间而自发醒来的受试者，其早晨测试时的反应时间平均缩短12％。在睡意增强的“时，这一反应时间平均要短20％。因此，研究人员认为如果人们在“该起床”时自发醒来，整个白天的精神状态都会很好。
如果以下各项为真，最能反驳该结论的一项是( )。
A.两组受测试人员每天进行的测试题目都是相同的
B.在自发醒来的情况下，受试者清醒程度更高
C.在一天当中，人们在早晨的睡意最强
D.在接受测试时，受试者自述的困倦感并无明显差别
公职资讯网参考与解析
1.答案: D
解析: 根据设问可知，本题为削弱论证型。论点为“应该让迟到考生进场考试”，论据为“高考是很重要的考试，一年只有一次”。要想由此论据得到论点，二者之间需要一个桥梁，即“因为考试的重要性、每年举行的次数少，所以应该让迟到的考生进场考试”。很显然，D项为拆桥。A项为加强，排除。B、C项为无关项，排除。故此，本题正确选项为D。
2.答案: A
解析:
第一步：翻译题干
王某：坐公交车∨出租车；李某：不坐车∨坐公交车；张某：不坐车∨出租车
三种意见：不坐车、坐公交车、坐出租车
第二步：分析题干信息，结合选项得出答案
由题干可知，王某、李某、张某各自同意三种意见中的两种，没有人同意全部意见，A项不成立，B项成立。王某和李某都同意坐公交车，C项成立；张某同意不坐车，或者坐出租车，D项成立。故正确答案为A。
3.答案: B
解析:
4.答案: C
解析:
提问句是以下哪项不能成为支持以上观点的理由，则除了答案其他选项都是加强选项，则答案属于无关选项或者削弱选项。
第一步：找到论点和论据
本题论点是电子游戏剥夺了中小学生的学习和与社会交流的时间，没有明显论据。
第二步：逐一判断选项的作用
A中小学生玩游戏上课无精打采，说明电子游戏剥夺了中小学生的学习时间，加强论点；B中小学生玩电子游戏不愿与家长交谈，说明电子游戏剥夺了中小学生的社会交流时间，加强论点；C中小学生玩电子游戏花费了家里的资金，不能说明电子游戏剥夺了中小学生的学习和与社会交流的时间，属于无关选项；D中中小学生玩电子游戏作业错误明显增多，说明电子游戏剥夺了中小学生的学习时间，加强论点，故正确答案为C。
5.答案: D
解析: 本题属于论证类。要削弱的观点是“人们在‘该起床’时自发醒来，整个白天的精神状态都会很好”。A项，是题干观点成立的必要条件，是支持项，不是削弱项。B项在复述题干实验所获得的最初结果，应排除。C项，否定了题干中所说的人们在14时睡意最强，但是并不能直接否定观点。D项，指出“精神状态”的另外一个方面——困倦感，指出两组试验中困倦感并无差别，继而否定最终的结论。
