6月21日上午
1、市里开通12345市长热线，拉近干部与群众的距离，有人反映这个做法很好，也有人认为热线没有发挥作用，形象工程，经常打不进去，你怎么看？
【题型】综合分析能力
【考察能力】本题主要考察考生能否正确的看待在政府的一些做法，并针对于 群众的质疑能够进行分析，更好的落实下去。
【答题要点】
1、破题表态：
是群众表达诉求、维护权益、咨询政策、困难救助的便捷通道，党政了解社情民意、处理突发事件、集中民智和决策服务的重要平台，建设服务型、开放性政府的一种创新形式。
2、现状分析：
（1）意义：有效化解群众关注、反映强烈的民生问题。
（2）问题：目前有限热线电话与日益增长的市民诉求矛盾还很突出，与群众对热线处理的时效性要求还有相当距离 。
3、解决问题：
1、加快热线网络建设，拓宽渠道，提供信息化服务。
2、进行回访，纳入考核，提高群众满意度。
3、完善制度，长效机制，进行培训，提高效率。
4、加强监督，更好落实。
2、习总书记提出空谈误国，实干兴邦，请结合实际，谈谈你的看法。
【题型】综合分析之哲理题
【考察能力】考察我们对于国家领导人话语的理解
【答题要点】
1、就题论题：
反映了我们党对新形势下执政使命的深刻认知，彰显了中央领导集体求真务实、真抓实干的优良作风。
2、就题论理：赵括（古代）；共产党（近代）；会议（近代）
3、就题论己：个人、各地政府、国家（中国梦）
3、教育局在六一节钱开展关爱山区留守儿童活动，你作为教育局的工作人员，你怎么组织。
【题型】组织管理
【考察能力】考察考生针对于山区留守儿童能够想出个性化的活动
【答题要点】
1、破题表态：体现出教育局对于山区留守儿童的关心，能够使社会上更多的人关注留守儿童。
2、活动方式：能够结合自己是教育局工作人员的身份，组织一些活动，如捐赠图书；辅导帮扶活动；爱心结对子等。
3、注意事项：招聘志愿者，媒体宣传，动员全社会力量共同关心和爱护留守儿童，与父母取得联系电话视频等。
4、你和同事到单位后，这个同事跟其他人关系融洽，对你很冷漠，你怎么办？
【题型】人际关系题
【考察能力】考察考生人际交往能力
【答题要点】
1、阳光原则：同事冷漠是同事的性格问题，不善于主动交流
2、自我反省，他与其他同事关系融洽，对于冷漠的原因，可能是由于我没有主动与他进行沟通，增进感情；也可能是我表现出一幅不好相处的样子，他产生了误解。
3、主动找到他进行沟通，互帮互助，多举办集体活动，能够建立一个和谐的工作氛围。
6月21日下午
1、有些中学采用外国的教学方式，叫翻转课堂，与传统教学相反，老师布置任务，学生可以在家自主完 成，课堂只作为学生教师的沟通平台，你有什么看法？
【题型】综合分析题
【考察能力】考察考生对于社会当中出现的一些现象的看法，以及能够提出相应的问题能够提出优化的办法
【答题要点】
1、破题表态：与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
2、分析问题：
1、颠覆了传统的教学流程。
2、颠倒了传统的教学理念 。
3、颠倒了教师和学生的角色。
4、颠倒了传统的教学模式。
3、解决问题：
1、学生自己掌控学习。
2、增加学习中的互动。
3、加强对家长的引导。
2、河之所以能达到目的地，有人说是穿山凿壁达到的，有人说是善于避开障碍达到的，你是怎样理解的 ？
【题型】综合分析之哲理题
【考察能力】考察考生对于达到目的的过程中出现的一些挫折的看法
【答题要点】
1、就题论题：要想达到目标就要不断的克服自己身边存在的挫折和困难，勇往直前。
2、就题论理：刘伟、张海迪….
3、就题论己：国家、企业、结合自身，克服困难。
3、你所在的市与别的市是历史文化名城，要合开一个历史古迹保护工作经验的交流座谈会，领导让你准 备发言稿，你如何准备？
【题型】组织管理
【考察能力】考察考生通过多种方式来进行调研，最终得到一个完整的发言稿
【答题要点】
1、破题表态：座谈会能够互相学习对方对于历史文化的保护方法，能够进行经验的分享。
2、个性化要素：（调研）
（1）、调查我市的历史古迹（文化、建筑物等）
（2）、到各个部门通过座谈的方式进行调研，了解他们保护的措施，以及在保护过程当中存在的问题。
（3）、撰写发言稿，交给领导
4、你是教育局工作人员，有学生家长在网上举报本市有学校收取午休费，媒体广泛炒作，领导让你处理 ，你如何处理？
【题型】情景应变
【考察能力】考察考生的情景感以及人际关系的处理能力
【答题要点】
1、在网上做出回应，并承诺会立刻开展调研，给群众一个满意的答案
2、开展调查：对于学生家长、学校通过明察暗访的方式进行调查
3、根据调查结果进行处理，属实就严格按照相关的法律进行处理，不属实通过媒体进行公开澄清。
4、将调查结果进行公开，并对于其他的学校继续进行监督。
阅读此文的人还阅读了：
